Qualités attendues

L’agence attend de ses experts qu’ils partagent un socle commun de références. Les profils retenus varient en fonction de l’entité évaluée. Dans tous les cas, l’évaluation de l’AERES repose sur la collégialité et la complémentarité des compétences.

Caractéristiques communes à tous les experts de l’agence

L’agence s’assure que les experts présentent des caractéristiques communes, notamment :

• pour les pairs enseignants-chercheurs et chercheurs, sur lesquels l’évaluation repose très majoritairement, qu’ils aient :
  - des compétences disciplinaires reconnues
  - des responsabilités dans l’enseignement supérieur, la recherche ou la valorisation, ou en aient eu antérieurement
  - une expérience de l’international
• pour les experts « non académiques » qu’ils aient une compétence avérée dans le domaine d’expertise qui est recherché (expérience d’au moins 5 ans dans le domaine considéré)
• pour les étudiants qu’ils aient une expérience certaine de l’enseignement supérieur et de la recherche, qu'ils aient exercé des responsabilités (par exemple, électives ou associatives) dans leur université ou qu'ils soient inscrits au moins au niveau master.

La prise en compte de ces critères pour le choix d’un expert varie en fonction de la spécificité de chaque objet
évalué.

Compétences spécifiques des experts de la section des établissements

L’évaluation d’un établissement ou d’un organisme nécessite de faire appel à une très grande variété d’experts afin de couvrir tous les champs de l’évaluation, de la gouvernance à la recherche. Les experts chargés de l’évaluation des établissements d’enseignement supérieur et de recherche (universités, écoles, grands établissements) répondent à un ou plusieurs des critères suivants.

Une expérience dans le domaine du management de l’enseignement supérieur et de la recherche :

• Direction d’établissement
• Exercice de responsabilités sectorielles dans l’équipe de direction (vice-présidence recherche, formations, système d’information, moyens ...)
• L’un de ces experts est, dans la mesure du possible, de nationalité étrangère

Compétence disciplinaire : corrélation de la discipline scientifique avec l’un des secteurs disciplinaires de l’établissement évalué. L’évaluation portant sur la stratégie de l’établissement en formation et en recherche, une totale
adéquation disciplinaire n’est pas recherchée.

Compétence administrative : gestion des personnels, comptabilité publique, gestion du patrimoine (secrétaires généraux d’académie, agents comptables …)

Compétence entrepreneuriale : DRH, manager, responsables d’entreprises en relation avec l’enseignement supérieur et la recherche…

Compétence en matière de vie étudiante : ancien ou actuel vice-président étudiant, responsable du bureau des élèves (BDE ou équivalent) d’école…

Les experts chargés de l’évaluation des organismes de recherche (EPST, EPIC) répondent globalement aux mêmes critères mais les comités intègrent davantage d’enseignants chercheurs et de chercheurs étrangers, ainsi que de représentants de haut niveau du monde professionnel français et étrangers.

Compétences spécifiques pour la section des unités

Les experts doivent avoir un champ de compétences large, couvrant plusieurs aspects disciplinaires ou organisationnels de la vie d’une unité de recherche.

Compétences disciplinaires :
L’expert doit justifier de compétences reconnues dans le domaine de spécialité de l’unité expertisée.

Connaissance et management de la recherche

• L’expert doit exercer une activité de recherche, que ce soit au sein d’un établissement d’enseignement supérieur, d’un organisme de recherche ou d’une structure de recherche et développement dans le secteur privé. Il doit justifier d’une expérience d’au moins 5 ans dans ce domaine.
• L’expert doit justifier d’une responsabilité managériale de la recherche et avoir été au moins responsable d’une équipe, d’une plateforme...

Expérience de l’international :
La section fait appel à 20% d’experts exerçant des fonctions principalement à l’étranger.

Compétences spécifiques pour la section des formations et des diplômes

Les experts doivent être sensibilisés aux problématiques de formation et d’insertion professionnelle.

Les experts du champ académique doivent avoir exercé des activités significatives d’enseignement dans l’enseignement supérieur. Ils doivent aussi avoir exercé des responsabilités pédagogiques (responsable de filière, vice-président de CEVU…).

Les experts du « monde professionnel » doivent avoir participé à des formations soit comme enseignant, comme directeur de stage ou encore en tant que membre de conseil de perfectionnement.

Pour les écoles doctorales, les membres du comité doivent avoir une expérience avérée dans le domaine de la formation doctorale.