ED : critères d’évaluation

Enjeux et objectifs

L’évaluation des écoles doctorales répond aux dispositions de l'arrêté du 7 août 2006 (Journal Officiel du 24 août 2006) relatif à la formation doctorale et s'inscrit dans le processus de Bologne. Celui-ci fixe au domaine de la formation supérieure comme objectifs principaux :

• la préparation des étudiants à une vie de citoyens actifs d’une société démocratique
• la préparation des étudiants à leurs carrières futures et le développement de leurs capacités personnelles
• la création et le développement d’une large base de connaissances avancées
• la stimulation de la recherche et de l’innovation

Evaluation des écoles doctorales

Les écoles doctorales sont accréditées par le ministre chargé de l’enseignement supérieur pour une durée maximale de quatre ans, après une évaluation nationale conduite par l’AERES, « dans le cadre de critères rendus publics et applicables à chaque école doctorale ». L’évaluation de l’école doctorale prend en compte les résultats issus des dispositifs d’autoévaluation des écoles doctorales que les établissements mettent en oeuvre. La qualité d’une école doctorale s’apprécie à travers son programme d’action, sa mise en oeuvre et les résultats obtenus.

Quelques critères :

• la qualité des unités de recherche, la qualité de la valorisation de la recherche faite par les unités rattachées à l'école doctorale : contrats industriels, brevets…
• l'existence d'une politique scientifique fixée par la direction de l'école avec des priorités affichées : projets transdisciplinaires intra ou inter écoles doctorales, accompagnement d'équipes émergentes…
• le fonctionnement du conseil scientifique et pédagogique : qualité des membres extérieurs provenant du monde socio-économique, qualité des membres étrangers, rôle effectif du conseil, qualité des débats, nombre de réunions…
• la qualité du recrutement, de l'accueil et du suivi des doctorants, en particulier l'existence et l'application d'une charte des thèses ; l'organisation d’enseignements thématiques et en particulier ceux relatifs à la formation complémentaire, scientifique, culturelle et à l’ouverture sur le monde économique
• la politique d'ouverture nationale et internationale, le nombre de thèses en cotutelle, la présence de membres étrangers dans les jurys de soutenance…